那一点点因为王浩无心之言而泛起的微妙涟漪，很快就被淹没在了如山般堆积的试卷和复习资料里。
对于这群将所有心神都投入到最后冲刺阶段的少年少女而言，再复杂的心绪，也抵不过一道解不出的数学压轴题带来的挫败感。
学习，以一种枯燥而又无可阻挡的姿态，重新占据了生活的主旋律。
日子仿佛被按下了快进键，每天都是学校和家两点一线。
清晨伴着晨读的琅琅书声开始，夜晚在台灯下笔尖划过纸张的沙沙声中结束。时间被切割成一个个以四十五分钟为单位的模块，塞满了各个学科的知识点梳理和无休无止的刷题。
五人学习小组的“深夜集训”依旧雷打不动。
路娴家的客厅，早已变成了他们的第二个自习室。宽大的茶几上，永远堆着小山一样高的各科试卷和练习册，五个人围坐一圈，各自埋头奋战。
在沈星苒这位“总教官”的严格督促下，每人每天至少要完成三到五张高品质的模拟卷。这个阶段，许多学生陷入了“题海战术”的误区，追求数量远胜于质量，一天刷上十几张卷子也不在话下，看似努力，实则效率低下。
但沈星苒制定的计划，核心在于“精”而不在于“多”。
学习的重点，从来都是查漏补缺，是掌握那些自己尚未熟练运用的知识点。
已经滚瓜烂熟的，要通过反复练习，使其成为肌肉记忆，在考场上能不假思索地写出答案；而那些难以理解或总也记不住的，则需要静下心来，总结归纳，梳理出清晰的知识脉络，做到举一反三。
高三下学期，一个学生的成绩基本已经定型。到了这个节骨眼上还学不好的，无外乎两种情况。一种是心性问题，不够自律，也缺少一个能严格督促自己的环境。
另一种，则是实打实地撞上了个人能力的“天花板”。
是以，越是靠近高考，想要再提一分，都比之前要难上数倍。
孙佳就是典型的遇到了能力瓶颈。
她很努力，也很听话，沈星苒讲的每一个知识点她都认真去听，去记。
可她的问题在于知识迁移能力的欠缺，同一个知识点，换一种题型包装，她就又会陷入迷茫。就算这次讲会了，过上一段时间没有回头复习，再看到类似