不同于许琛，路娴的个性直接的很。她站起身子，径直走到了沈星苒面前。
“沈星苒。”
她的声音不大，却成功地将所有人的注意力都吸引了过来。
沈星苒抬起头，看到路娴手里拿着自己的语文卷子，脸上带着一丝困惑：“怎么了？”
“这篇作文，你是怎么想的？”路娴将卷子放在桌上，指着那个题目，“‘传承与弘扬’，你怎么会想到用‘信息模型’来写的？”
沈星苒被问得一愣，她有些不解地解释道：“题目给出的材料，是传统手艺面临失传的困境。失传的本质，就是文化信息在传递过程中出现了断层和损耗。所以我认为，解决这个问题的核心，就是建立一个更高效、更稳定的信息传递系统……”
她的解释条理清晰，逻辑自洽，就像在阐述一道数学题的解题思路。
王浩和孙佳听得云里雾里，面面相觑，完全不明白这两位在说什么。
路娴却听懂了。她也终于明白了问题的症结所在。
沈星苒从一开始，就走错了路。
她把一道开放性的、需要情感共鸣和人文关怀的作文题，硬生生当成了一道逻辑严密的数学证明题来解。
她所有的论点和论据，都建立在一个冰冷的、纯粹理性的逻辑框架上，完全偏离了“语文”这门学科的核心。
路娴深深地吸了一口气，再开口时，语气里多了一丝无奈和郑重：“沈星苒，你这不是在写作文。高考作文六十分，你这么写，能拿到一半分都算是阅卷老师看在你总成绩的面子上。”
沈星苒的脸颊“唰”地一下白了。她没想到路娴的评价会如此尖锐，如此不留情面。她嘴唇动了动，想反驳，却发现自己一个字也说不出来。
院子里的气氛，一时间有些凝固。
路娴看着沈星苒无措的眼睛，终究还是心软了。
“不过，”她话锋一转，“这毛病，也不是不能治。”
她拿起笔，在沈星苒的草稿纸上，龙飞凤舞地写下了几个字——“打铁花的少年”。
“你想写传承，可以。但你不能干巴巴地讲道理，例如这篇作文，你就可以讲现实故事。”路娴的眼神变得锐利而明亮，她认认真真的给沈星苒在本子上记录起来。
“我记得前段时间有一个报道，就是关于非遗传承的。”
“一个从小跟着爷爷学打铁花的少年